logo
课程推荐
图片
图标
每日一练视频解析
每日一练视频解析
¥0.00
¥0.00
图片
图标
一外英语老师英语分享公益讲座
一外英语老师英语分享公益讲座直播回放!
¥0.00
¥199.00
图片
图标
家长课堂
此课程收录李玫瑾教授关于孩子教育讲座的相关视频!
¥0.00
¥0.00
图片
图标
金卡配套教材
金卡配套教材
¥99.00
¥199.00
图片
图标
金卡会员课程专区
金卡会员课程专区
¥4999.00
¥6384.00
图片
图标
学习大礼包
此类包含语文、英语两大科的学习大礼包!
¥199.00
¥5093.00
Y8线下活动报名
Y8线下活动报名
¥150.00
¥150.00
数学初一寒假线下早培班
数学初一寒假线下早培班
¥2400.00
¥2400.00
五年级语文线下
五年级语文线下!
¥2400.00
¥2400.00
四年级语文线下
四年级语文线下
¥2400.00
¥2400.00
英语新初一线下早培班
英语新初一线下早培班!
¥2400.00
¥2400.00
英语五年级线下
英语五年级线下
¥2400.00
¥2400.00
话题讨论
司法部、教育部5问答详解修订后的《民办教育促进法实施条例》
头像
羊羊羊 ?
05-15 14:52

        2021年4月7日,国务院总理李克强签署第741号国务院令,公布修订后的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》(以下简称《条例》),自2021年9月1日起施行。日前,司法部、教育部的负责人就《条例》有关问题进行了解读。


问:《条例》修订的背景和过程是什么?

        民办教育是社会主义教育事业的组成部分,党中央、国务院高度重视民办教育事业发展。2016年11月修改的《中华人民共和国民办教育促进法》明确了民办学校实施分类管理的基本原则和制度。为了贯彻落实民办教育促进法,2018年7月,教育部向国务院报送了《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)(送审稿)》,对现行《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》进行修订。收到此件后,司法部先后两次书面征求有关方面意见,并向社会公开征求意见,赴浙江、陕西等地进行调研,协调部门意见。在此基础上,司法部会同教育部反复研究、修改,形成了《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)》。2021年4月7日,国务院总理李克强签署国务院令,正式公布修订后的《条例》。 


问:在加强党对民办学校的领导方面,《条例》作了哪些规定?

        为了加强党对民办学校的领导,《条例》增加规定:民办学校应当坚持中国共产党的领导,坚持社会主义办学方向,民办学校中的中国共产党基层组织贯彻党的方针政策,依照法律、行政法规和国家有关规定参与学校重大决策并实施监督。《条例》明确:民办学校决策机构组成人员应当有党组织负责人,监督机构组成人员应当有党的基层组织代表,学校的章程应当规定学校党组织负责人进入学校决策机构和监督机构的程序。 


问:在营造更加公平的办学环境方面,《条例》作了哪些规定?

        为了营造更加公平的办学环境,《条例》进一步完善民办学校的设立制度。


        一是规范地方政府、公办学校参与办学的行为。增加规定:地方人民政府不得利用国有企业、公办教育资源举办或者参与举办实施义务教育的民办学校;实施义务教育的公办学校不得举办或参与举办民办学校,其他公办学校不得举办或者参与举办营利性民办学校;公办学校举办或者参与举办民办学校,不得仅以品牌输出方式参与办学,举办或者参与举办非营利性民办学校,不得以管理费等方式取得或者变相取得办学收益。

        二是规范通过资本运作控制非营利性学校进行获利的行为。增加规定:同时举办或者实际控制多所民办学校的,不得改变所举办或者实际控制的非营利性民办学校的性质,直接或者间接取得办学收益;也不得滥用市场支配地位,排除、限制竞争。任何社会组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施义务教育的民办学校、实施学前教育的非营利性民办学校。


        三是完善举办者变更机制。增加规定:民办学校举办者变更的,应当签订变更协议,但不得涉及学校的法人财产,不得影响学校发展,不得损害师生权益;现有民办学校的举办者变更的,可以根据其依法享有的合法权益与继任举办者协议约定变更收益。 


问:在维护教育管理秩序、保护受教育者合法权益方面,《条例》作了哪些规定? 

        为了维护教育管理秩序,保护受教育者的合法权益,《条例》在保障民办学校依法自主办学的同时,进一步规范民办学校的运行和管理。


        一是规范招生行为。增加规定:民办学校可以在审批机关核定的办学规模内,自主确定招生标准和方式,与公办学校同期招生;实施义务教育的民办学校应当在审批机关管辖的区域内招生,纳入审批机关所在地统一管理;实施普通高中教育的民办学校应当主要在学校所在设区的市范围内招生。实施义务教育的民办学校不得提前招生。


        二是规范利用互联网技术在线办学的行为。增加规定:利用互联网技术在线实施教育活动应当符合国家互联网管理有关法律、行政法规的规定;利用互联网技术在线实施教育活动的民办学校应当取得相应的办学许可,依法建立并落实互联网安全管理制度和安全保护技术措施。


        三是完善民办学校收费管理机制。规定:民办学校应当基于办学成本和市场需求等因素,遵循公平、合法和诚实信用原则,考虑经济效益与社会效益,合理确定收费项目和标准。对公办学校参与举办、使用国有资产或者接受政府生均经费补助的非营利性民办学校,省级人民政府可以对其收费制定最高限价。


        四是完善民办学校关联交易监管机制。增加规定:实施义务教育的民办学校不得与利益关联方进行交易,其他民办学校应当建立利益关联方交易的信息披露制度。有关部门应当加强对非营利性民办学校与利益关联方签订协议的监管,按年度对关联交易进行审查。 


问:在鼓励和支持社会力量参与办学方面,《条例》作了哪些规定?

        为了鼓励和支持社会力量参与办学,《条例》进一步明确了对民办教育的扶持政策。


        一是明确财政扶持、税收优惠、用地保障等方面的政策措施。规定:地方人民政府可以参照同级同类公办学校生均经费等相关经费标准和支持政策,对非营利性民办学校给予适当补助;采取政府补贴、以奖代补等方式鼓励、支持非营利性民办学校保障教师待遇。民办学校享受国家规定的税收优惠政策;其中,非营利性民办学校享受与公办学校同等的税收优惠政策。地方人民政府出租、转让闲置的国有资产应当优先扶持非营利性民办学校;在制定闲置校园综合利用方案时应当考虑当地民办教育发展需求;对新建、扩建非营利性民办学校应当按照与公办学校同等原则,以划拨等方式给予用地优惠。


        二是鼓励金融、保险机构为民办学校融资、风险保障提供服务。增加规定:国家鼓励、支持保险机构设立适合民办学校的保险产品,探索建立行业互助保险等机制,为民办学校重大事故处理、终止善后、教职工权益保障等事项提供风险保障;金融机构可以在风险可控前提下开发适合民办学校特点的金融产品。民办学校可以以未来经营收入、知识产权等进行融资。


        三是发挥地方积极性。规定:省级人民政府可以根据实际情况,制定促进民办教育发展的支持与奖励措施。各级人民政府及有关部门在对现有民办学校实施分类管理改革时,应当充分考虑有关历史和现实情况,保障受教育者、教职工和举办者的合法权益,确保民办学校分类管理改革平稳有序推进。



...
图标0
图标0
话题讨论
这5名重庆学生,上了人民日报!
头像
羊羊羊 ?
05-05 15:12

经过严格选拔和评审,全国6万名优秀本专科学生荣获2019—2020学年度国家奖学金,全国2万名优秀中等职业学校学生获得2019-2020学年度中等职业教育国家奖学金。

5月4日出版的人民日报,用四个整版刊登了100名本专科生国家奖学金获奖学生优秀代表和100名中等职业教育国家奖学金获奖学生优秀代表名录。其中,重庆有5名学生获奖。

undefined

重庆大学建筑城规学院城乡规划专业2016级学生,中共预备党员。曾获全国高等院校城乡规划专业大学生乡村规划方案竞赛一等奖和最佳创意奖;以第一发明人身份获得6项国家新型实用专利授权;在中国城市规划年会分会场作有关城中村改造的报告。

undefined

长江师范学院大数据与智能工程学院物联网工程2017级学生,中共党员。曾获重庆市“创新能力先进个人”荣誉称号;国家奖学金、国家励志奖学金;全国大学生嵌入式人工智能设计大赛一等奖。获教育部科研立项一项。主持并完成国家级大学生创新创业训练计划项目2项。

undefined

重庆工商学校2018级服装制作与生产管理专业学生。2019年荣获市级技能大赛一等奖;2020年荣获市职教周展演一等奖、全国技能大赛试点赛二等奖。

undefined

重庆市农业学校2018级园林技术专业学生。2019年荣获重庆市第十二届中等职业学校职业技能大赛农林牧渔专业蔬菜嫁接项目二等奖;2020年荣获全国职业院校技能大赛改革试点赛蔬菜嫁接赛项个人二等奖。

undefined

重庆市医药卫生学校2019级康复专业扶智班学生。2020年荣获全国中华职业教育创新创业大赛二等奖、重庆市中华职业教育创业大赛一等奖、重庆市“共抗疫情、爱国力行”中等职业学校文明风采活动语言类作品二等奖。

undefined

undefined

undefined

undefined

《人民日报》(2021年05月04日第04-08版)

...
图标0
图标0
话题讨论
耶鲁教授揭露残酷真相:童年被透支的孩子,往往很难形成健全人格
头像
羊羊羊 ?
05-05 14:49

undefined

作者:陈志武,耶鲁大学金融学终身教授
来源:北美PTJD留学咨询

中国学生普遍被认为基础扎实,勤奋刻苦,学习能力强,但是中国科学家在国际学术舞台上的整体地位却不高;美国基础教育世界公认竞争力不强,但是美国科学家的创新成果层出不穷。一个“水平很低”的基础教育却支撑了一个水平最高的高等教育体系,这也许是世界教育史上最吊诡的现象之一。

这一切究竟是如何发生的呢?相信看完陈志武教授的这篇文章,你会有更深的理解。

越来越多的孩子从教育中不能享受到快乐,不快乐的时间一再提前。

现在的学校似乎只提供一张毕业证书,越来越难以使人感受到精神的愉悦和心灵的平和。学生反社会的行为越来越严重。

教育的价值在于唤醒每一个孩子心中的潜能,帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。

说到中美教育的差异,一个看起来是悖论的现象,却特别引起我的浓厚兴趣:

一方面,中国学生普遍被认为基础扎实,勤奋刻苦,学习能力——特别在数学、统计等学科领域——超乎寻常,在国际大赛中屡屡摘取桂冠,将欧美发达国家的学生远远甩在后面。

另一方面,中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高,能够影响世界和人类的重大科研成果乏善可陈,至今也只有一位本土科学家获得了诺贝尔科学奖,这是一个令人尴尬而又痛心的老问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?

undefined

与此类似的另一个现象,看起来也是悖论:一方面,美国基础教育质量在世界上被公认为竞争力不强,就连美国人自己也承认这一点。和其他国家——特别是和中国、印度——相比,美国学生在阅读、数学和基础科学领域的能力和水平较差,在各种测试中的成绩常常低于平均值;另一方面,美国的高等教育质量独步全球,美国科学家的创新成果层出不穷,始终引领世界科学技术发展的前沿。

中美教育的“悖论”

一个水平很低的基础教育却支撑了一个水平最高的高等教育体系,这也许是世界教育史上最吊诡的现象之一。

在通常情况下,就整体而言,优秀学生的基数越大,未来从中涌现出优秀学者的可能性就相应越大。然而,当下中国教育正在验证我们的担忧:优秀的学生和未来优秀学者之间的相关性似乎并不显著。如果事实果真如此,我们就不禁要问:我们的教育是有效的吗?这也促使我们反思:到底什么才是有效的教育?

undefined

在上海地铁上写作业的母子

教育是否有效,要看它是否帮助人们实现了教育的目的。然而,今天越来越多的我们——无论是教育者还是被教育者——已经渐渐忘记了教育的目的。恢复高考以来的三十多年里,我们一直在不停地奔跑,跑得越来越快,也越来越累,却很少停下来问一问自己,我们为什么要奔跑?

教育似乎正在变成我们日常生活中不得不去完成的例行公事:教师上课是为了谋生;学生上学在义务教育阶段是国家规定,在非义务教育阶段是为了通过上一级的考试;校长看上去像是一个企业的总经理等等。凡此种种,无不显示出教育的有效性正在慢慢消失。

教育的实质不仅包含知识训练,还涉及社会和人生的伦理学训练。古代中国的教育固然有其功利化的一面,但也有其超越性的一面:学生们通过反复阅读经典的经书来完善自己的道德,管理家族和宗族事务,进而服务于国家和天下苍生。

undefined

科举制废除之后,基于政治经济文化的颠覆性变革,中国教育走上了向西方学习的道路,由此形成了一整套语言、学制和评估体系。这一源于特殊历史环境下的教育体系尤其强调功利性,即认为教育只是为了解决现实问题而存在的:读书是为了救国;教育是实现现代化的工具等等。

到了当代,教育更加呈现出相当显著的工具性特征:学生们希望通过教育获得一些“有用”的技能,使他们能够通过竞争激烈的考试,增强他们在就业市场上的竞争力,进而获得更高的社会地位和物质财富。

如果教育不能让他们实现这些功利目标,他们便会毫不犹豫地抛弃教育——这就是为什么近年来“读书无用论”渐渐开始抬头的思想根源。

undefined

教育需要“不实用主义”

反观美国,其教育也有功利性的一面,但其功利性不肯直接示人,而是附着于公民教育背后的产物。越是优秀的教育机构,越强调教育对人本身的完善。即使是公立教育机构,也依然把提高本州人民素质作为最根本的教育目标。

因此,实用主义哲学最为盛行的美国,在教育领域却非常地“不实用主义”:越是优秀的教育机构,教给学生的越是些“无用”的东西,如历史、哲学,等等;越是优秀的学生,越愿意学这些“无用”之学。

实际上,美国学生之所以基础差,和美国中小学的教学方式有直接关系。美国教育界深受古希腊苏格拉底“产婆术”教育思想的影响,强调教育是一个“接生”的过程,教师就是“接生婆”,人们之所以接受教育是为了寻找“原我”以不断完善自身。

他们认为:教育的目的在于唤醒而不是塑造知识绝非他人所能传授,而是学生在思考和实践的过程中逐渐自我领悟的。

所以,在美国课堂里——无论是大学、中学还是小学——教师很少给学生讲解知识点,而是不断提出各种各样的问题,引导学生自己得出结论。学生的阅读、思考和写作的量很大,但很少被要求去背诵什么东西。

美国学校教育是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟的过程,学生在此过程中,逐步掌握了发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。虽然他们学习的内容可能不够深不够难也不够广,但只要是学生自己领悟的知识点,不仅终身难以忘记,而且往往能够举一反三。

与此相反,中国学校教育深受孔子“学而时习之”思想的影响,老师把知识点一遍又一遍地硬塞给学生,要求学生通过不断地复习背诵,使之成为终身不忘的记忆。

这种教学方式对于传统的人文经典教育或许是有效的,但对于现代自然科学、社会科学而言,其弊端是显而易见的:学生的基础知识普遍比较扎实,但也因此束缚了思想和思维,丧失了培养创新意识的机会;更重要的是,死记硬背、繁重异常的基础教育,令中国学生普遍地厌学、不喜欢思考、动手能力差。


认清教育的目的与价值

从教育的目的和教学方式出发,中国和美国关于“教育有效性”的理解可能存在相当大的差异。

对于当代中国而言,提高教育有效性的关键在于如何把价值观教育自然而然地融入教育的全部过程之中。这是一个巨大的挑战。因为统一的高考录取体制对基础教育的制约和影响,以及社会外部环境的变化,教育的过程正在逐步被异化为应付考试训练的过程。

目前,这个过程正在向低龄化阶段发展。由于“不能输在起跑线上”的比拼心理,对儿童的早期智力开发正在进入历史上最狂热焦躁的阶段。越来越多的孩子从教育中不能享受到快乐,不快乐的时间一再提前。

教育提供给人们的,除了一张张毕业证书外,越来越难以使人感受到精神的愉悦和心灵的平和。反社会的行为越来越严重。

政府也已经意识到这个问题的严重性,下决心通过大学考试招生制度的改革来逐步扭转这一局面。然而,当下的社会舆论环境、公众对于教育公平的简单理解和忧虑以及缺乏信任度的社会文化心理,都进一步强化了教育过程中对“选拔进程的负责度与选择结果的公正性”的非理性追求,进而加大了改革所面临的阻力并可能削弱改革的效果。

此外,正如储蓄不能直接转化为投资一样,上学也并不意味着一定能接受到好的教育,学生所具有的扎实的基础知识如何转化为提供创新思想的源泉和支撑,也是中国教育界所面临的另一个严峻的挑战。

我们之所以送孩子上学,并不是因为孩子必须要上学,而是因为他(她)要为未来的生活做好充分的准备。接受教育,是一个人为了实现人生目标而必须经历的过程。在这个过程中最重要的内容是:认识到你未来会成为一个什么样的人。

教育和社会的脱节 

人的一生虽然漫长,可做的事情看似很多,但其实真正能做的,不过只有一件而已。这件事就是一个人来到世间的使命。教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能,帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。

这是每一所学校、每一个家庭在教育问题上所面临的真正挑战。和上哪所学校,考多少分相比,知道自己未来将成为一个什么样的人是更为重要和根本的目标。回避或忽略这个问题,只是忙于给孩子找什么样的学校,找什么样的老师,为孩子提供什么样的条件,教给学生多少知识,提高学生多少分数,这些都是在事实上放弃了作为家长和教师的教育责任。

实际上,一旦一个孩子认识到自己未来将成为什么样的人,就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。无数的研究结果已经证明,对于人的成长而言,这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量大得多,也有效得多。

undefined

美国高中电影教材《死亡诗社》:
什么才是教育的真谛?

我们应该清醒地认识到,人生不是一场由他人设计好的程序游戏。

游戏只要投入时间和金钱,配置更强大的“装备”就可以通关,一旦通关完成,游戏结束,人生就会立即面临无路可走的境地。

人生是一段发现自我的旅程,路要靠自己一步一步走出来。认识到自己未来会成为一个什么样的人,就像是远方的一座灯塔,能够不断照亮前方的道路。

...
图标0
图标0
图标
话题讨论
“大语文时代”真的来了!如果说数学是理科之父,那语文就是所有学科之母!
头像
牛娃帮彭老师17702346065
04-01 10:50

作为一名教育从业者,在教育教学活动中愈发的觉得语文学习越来越重要了。

尤其是近几年,国家根据社会对人才的需要,从战略高度出发,着手进行高考改革。而改革最大的变化就是语文比以前重要了,地位明显提高。

undefined

而随着教育的不断发展,语文科目的教学也在不断升级。尤其是近几年,“大语文”的概念被翻出。

大语文是大语文教育的简称,是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。

以使人获得更好的身心发展,深化学生的语文思维,提升其人文素养,最终实现“全人教育”“全人作文”等。
undefined

在当今时代,“大语文”的概念也更适合教育教学要求。也有人说过如今的教育教学中“得语文者得天下”,这句话无论是对于基础教育来讲还是对于中考、高考都在适用,语文的地位都是第一重要。

高考改革后,三门统考课语文、数学、外语,其中 外语可以多次参考,取最高分计入高考总分,就高考总分的区分度来讲大大降低。数学在今后的命题中要大幅度降低难度,区分度也会较大下降。

只有语文的广度、难度提升,因此语文在高考总分中区分度会最大,最容易拉开学生档次。

undefined

苏步青在担任复旦大学校长时曾经说过:“如果允许复旦大学单独招生考试,我的意见是第一堂课就考语文,考后就批卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的。”

语文这个学科,说难不难,说简单却提分最慢,孩子往往用了最大的精力去学习语文,却发现没有效果,分数还是保持原地不动,又不知道该从哪里下手去补习。

一   语文学不好,其他各科难提升

前几年,有人说过孩子数学不好应该去补语文?这不是笑话是真话!

建议多阅读各类课外书籍,学好语文,提高阅读速度和文字理解能力这是一位家长发给我的孩子数学试卷的反馈。

孩子做数学题慢,或是错误多,家长就以为是孩子的数学能力存在问题,然后就一味地让孩子不断做题、做题、做题,但效果往往都不会太好。

undefined

其实,这个时候家长就应该冷静下来想一想:是不是孩子的其他方面出了问题,影响了孩子数学成绩,比如说阅读理解的能力!

在以往的教育教学活动中,我们也有过发现,一些学生总是做错题或者做题慢,经过了长时期的训练成绩提高较慢,到后来发现根本不是数学计算的问题。

而是压根题都没读懂,或者需要很长的时间才能明白题目在问什么。特别是在接触应用题之后,孩子阅读能力的差异会更加明显地反映在做题速度和最终的成绩上。

语文好,阅读能力强的孩子,能够很快地理清题目中的逻辑关系和数量关系,运用相应的数学方法解决问题;而阅读能力差的孩子往往就需要花费更多的时间和精力。


undefined

比如,这样一道题:

一队中学生到某地进行军事训练,他们以每小时5千米的速度前进,走了6小时后,学校派秦老师骑自行车以每小时15千米的速度追赶学生队伍,传达学校通知。秦老师几小时可追上队伍?追上时队伍已经行了多少路?

这是一道小学数学里非常简单的问题。

这类应用题,需要孩子能够迅速读题,搞清楚事实,迅速判断出这是一道追究问题。画图、列式、计算,得出答案。

如果孩子读出题之后,不能迅速地判断出这是一个什么问题,很可能就会影响到解题的速度和成功率。

undefined

这种阅读能力差异,在题量相对比较小或者关系比较复杂的时候,也许还体现不出来;但是当题量增大或者难度增加的时候,这种差异就会被放大,孩子的数学成绩也会被拉开。

很多家长经常问我:“滕老师,我家孩子一二年级成绩挺好的呀,经常考一百分,为什么三四年级之后就感觉跟不上了呢?”

其实,越到高年级,纯粹的计算所占的比例已经相对比较少了,语文的重要性也就更加凸显。很多孩子三年级之后开始“掉链子”,抛开一些数学能力的差距之外,语文能力储备不足,也是一个重要的原因。


undefined

然而很多家长却本末倒置,觉得小学阶段的阅读理解能力不重要,等到初高中再来努力一样可以拿高分。京誉君想说的是,小学你都搞不懂,初高中又怎么能搞懂?如果孩子从小不重视阅读能力的培养,将来到中学其他科目也会受牵连。

二   那么,什么是阅读能力?

阅读是指通过视觉、语言、注意力、记忆力、感觉脑、甚至运动等各脑区通力合作而有效完成的脑力活动。

阅读能力的本质就是记忆和理解,如果孩子无法专注地记忆和理解所看到的内容,孩子在阅读时就会出现阅读慢、效率低、理解偏差的现象。

这是几年前北京市的一道题:把以下四句话用关联词连接:

1、张海迪姐姐瘫痪了;

2、张海迪姐姐顽强地学习;

3、张海迪姐姐学会了多门外语;

4、张海迪姐姐学会了针灸。


A同学回答:虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语,可她还是瘫痪了。

B同学回答:张海迪姐姐不但学会了外语,还学会了针灸,她那么顽强地学习,终于瘫痪了。

而正确答案却是:张海迪姐姐虽然瘫痪了,但顽强地学习,不仅学会了多门外语,而且还学会了针灸。

看到上面的答案,家长们是不是和我一样,既想笑又无奈呢?孩子的阅读理解能力差,不仅学不好语文,其他学科也很难学好。


undefined


三   
怎样提高语文阅读理解能力

1、提高阅读理解六要素:阅读能力,通常是指完成对文章的阅读所应该具备的本领,包括:



(1)认读能力。对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度,这是阅读的基础。
(2)阅读理解能力。首先是重要词句的理解能力,其次是重要内容的理解,再者是文章结构和表现形式的理解,最后是作者观点、思想的理解。
(3)阅读鉴赏能力。即对文章的欣赏和评价能力。
(4)阅读评价能力。指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
(5)阅读活用能力。即阅读的迁移能力,把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
(6)阅读技巧。这是贯穿整个阅读过程的能力,包括传统的朗读、默读、心读技能,当下科学高效的速读技能,以及良好的阅读习惯等。


知道阅读能力的这六大要素还远远不够,要提高语文阅读理解能力还要从具体的要点、方法着手。

undefined

2、提高阅读理解3大步:

(1)具备答题意识

文体意识:根据文章的不同体裁去答题
语境意识:联系文章中心和上下文答题
文章意识:坚信一切答案可以在文章中找到,答题不能脱离文本
题目意识:从问题中找命题意图和答题要点和要求,注意按分值答题


(2)熟练运用答题公式

在考试中,尤其是大型考试中,阅读理解的考试题型基本固定,分值也是相对固定的,每个题型都有固定的答题术语!其实,所谓的答题术语就是答题结构。语文的学习是非常灵活的,也是非常掌握技巧和方法的,千万不要死记硬背!


undefined

如果孩子能够在做题时直接套用这些答题结构,省时又能得分,因此提前掌握答题结构十分必要。比如:分析人物形象(人物描写)

常考题型:阅读全文,请概括某人的性格特点(特征)。/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。答题技巧:从两个方面入手:

一是通过分析典型事例来理解人物形象;是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

答题公式可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性)。

undefined

(3)抓细节

①细节刻画总是容易让人刻骨铭心。

一般来说细节描写是以生活中细微而又典型的情节,这包括人物、情景、场面的生动细致的描绘。

②环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

环境的描写、刻画往往是作者中心思想的一种体现,我们在阅读时可以根据环境的作用揣测作者的用意,理解文章的思想。



环境的6种作用:
1.给出事情发生的地点,提高真实性;
2.是人物心情的写照;
3.寄托出一份情感;
4.彰显人物性格和品质;
5.推动事物的情节发生;
6.进一步深化作品的主题。


把握细节是理解、鉴赏、评价文章的关键。平时多留意、多练习对提高写作能力也是有极大的帮助。
前不久,教育部发布了通知,要求提高高考试题的灵活度,避免机械性刷题的存在。这对于语文科目来说,正击痛点,相较于理科科目,语文科目的考核知识点,广泛而复杂!

而现实生活中,由于中文是母语,所以很少有家长会认识到语文也是需要特别关注的。而语文科目又是一个重积累的科目,往往等家长及学生意识到开始临时抱大腿已经晚了。


undefined

所以,在平时考生及家长也要给予语文学科一定的时间与精力,中高考不会因为你没有时间,就减轻语文学科的难度,大家都是公平的,但如果因为轻视语文而造成偏科的现象,那就得不偿失了!





下周天(4月11日)我们牛娃帮教育有幸邀请到了原大语文指导员,曾执教南开中学原班主任周老师为各位家长带来一节大语文公开课。

undefined


下周日下午2—4点,我们不见不散!
需要报名的家长 请私信我或者陈老师 填写报名表!



...
图标1
图标0
话题讨论
好消息!重庆9区入选国家级试验区!将有大发展!
头像
黑白子~
03-01 16:55

好消息好消息!

重庆城乡融合发展传来新的重大“利好”!

重庆荣昌、潼南、大足、合川、铜梁、

永川、璧山、江津、巴南9区

被国家批复进行改革!


2月8日,国家发展改革委网站发布消息

国家发改委复函重庆等省市发展改革委

批复《关于国家城乡融合发展试验区改革实施方案》

原则同意包括四川成都西部片区、

重庆西部片区等在内的11个试验区方案


undefined


具体如何?来瞧瞧!



重庆9区成为国家“试验田”


其中,重庆西部片区试验范围包括荣昌、潼南、大足、合川、铜梁、永川、璧山、江津、巴南9个区,面积约15323平方公里。这意味着,重庆上述9个区成了国家级的城乡融合发展“试验田”。


按《方案》,此次获批复的国家城乡融合发展试验区共11个,包括浙江嘉湖片区、福建福州东部片区、广东广清接合片区、江苏宁锡常接合片区、山东济青局部片区、河南许昌、江西鹰潭、四川成都西部片区、重庆西部片区、陕西西咸接合片区、吉林长吉接合片区。


试验区有什么任务


这些获批试验区的具体任务是什么呢?


《方案》指出,国家城乡融合发展试验区将聚焦11个方面深入探索、先行先试,具体包括:


1. 建立城乡有序流动的人口迁徙制度

2. 建立进城落户农民依法自愿有偿转让退出农村权益制度

3. 建立农村集体经营性建设用地入市制度

4. 完善农村产权抵押担保权能

5. 建立科技成果入乡转化机制

6. 搭建城中村改造合作平台

7. 搭建城乡产业协同发展平台

8. 建立生态产品价值实现机制

9. 建立城乡基础设施一体化发展体制机制

10. 建立城乡基本公共服务均等化发展体制机制

11. 健全农民持续增收体制机制


以城带乡、以工补农


《方案》要求,城乡融合发展要以缩小城乡发展差距和居民生活水平差距为目标,以协调推进乡村振兴战略和新型城镇化战略为抓手,以促进城乡生产要素双向自由流动和公共资源合理配置为关键,在确保封闭运行、守住底线、防范风险的前提下,聚焦《方案》明确的各自试验任务进行改革探索,为全国提供城乡融合发展样本和可复制、可推广、利修法的典型经验。


在此基础上,可围绕《方案》明确的其他试验任务进行自发探索,但不得超出上述11项试验任务范围。


重庆9区先行先试、大有可为


从全局谋划一域,以一域服务全局。作为中国中西部唯一的直辖市,重庆集大城市、大农村于一体,城乡融合和乡村振兴任务艰巨。


此次获批的国家城乡融合发展试验区重庆西部片区,其包含的9个区均位于主城都市区,处在成渝地区双城经济圈“腹地”,区位上有优势,经济实力较强,发展基础较好,所以在城乡融合发展上先行先试、探索创新,大有可为。

...
图标0
图标0
话题讨论
小学数学里,那些常见但却很容易丢分的知识点汇总
头像
黑白子~
03-01 16:52

1、 半圆的周长和圆的周长的一半有区别。

△2、 0.52÷0.17商是3,余数不是1而是0.01。

△3、 在求总人数、总只数、总棵数这类应用题时,结果不可能是分数和小数。

△4、 压路机滚动一周前进多少米?是求它的周长。压路机滚动一周压路的面积,就是求滚筒的侧面积。

△5、 无盖的水桶,水池,金鱼缸,水槽等,求表面积时一定要减少一个底面积。




△6、 求大数比小数大几分之几的方法:(大数—小数)÷单位“1”的量。

△7、 求××率或百分之几的列式中,最后必须“×100﹪”。

△8、 大数的读法:读几个0的问题

  【相关例题】10,0070,0008读几个0?

  【正确答案】2个

  【例题评析】大数的读法是四年级学的一个知识点,尤其是读几个零的问题,容易犯错。

△9、近似值问题

  【相关例题】一个数的近似数是1万,这个数最大是_________

  【错误答案】9999

  【正确答案】14999

  【例题评析】四舍五入得出的近似值,不仅可能是“五入”得来的,还有可能是“四舍”得来的。

△10、 比例尺问题:注意面积的比例尺

  【相关例题】在比例尺为1:2000的沙盘上,实际面积为800000平方米的生态公园为_____平方米

  【错误答案】400

  【正确答案】0.2

  【例题评析】很多孩子直接用800000÷2000,得出了错误答案。切记,比例尺=图上距离:实际距离,是长度的比例尺,即图上1长度单位是实际中的2000长度单位。但是本题牵扯到面积,需要转化为面积的比例尺。需要把长度的比例尺平方,即图上1面积单位是实际中的4000000面积单位。




△11、正反比例问题:未搞清正比例、反比例的含义

  【相关例题】判断对错:圆的面积与半径成正比例

  【错误答案】

  【正确答案】×

  【例题评析】若两个量乘积是定值,则成反比;若两个量的商是定值,则成正比。严格卡定义,原题改为“圆的面积与半径的平方成正比”,才是正确的。

△12、比的问题:注意前后项的顺序

  【相关例题】一个正方形边长增加它的1/3后,则原正方形与新正方形面积的比为_________

  【错误答案】16:9

  【正确答案】9:16

  【例题评析】谁是比的前项,谁是比的后项,一定要睁大眼睛看清楚!

△13、比的问题:比与比值的区别

  【相关例题】一个正方形边长增加它的1/3后,则原正方形与新正方形面积的比值为_______

  【错误答案】9:16

  【正确答案】9/16

  【例题评析】比值是一个结果,是一个数。

△14、单位问题:不要漏写单位

  【相关例题】边长为4厘米的正方形,面积为________

  【错误答案】16

  【正确答案】16平方厘米

  【例题评析】面积问题,结果算对了,但没有写该写的单位,犹如沙漠中的旅行者,渴死在近在咫尺的河边。可惜!可悲!可笑!可叹!

△15、 单位问题:注意单位的一致

  【相关例题】某种面粉袋上标有(25kg加减50g)的标记,这种面粉最重是________kg.

  【错误答案】75

  【正确答案】25.05

  【例题评析】很多孩子没有看到kg与g的单位不一致,直接给出了75的错误答案。




△16、闰年,平年问题:不清楚闰年的概念

  【相关例题】1900年是闰年还是平年?

  【错误答案】闰年

  【正确答案】平年

  【例题评析】四年一闰,百年不闰,四百年再闰。如果一个年份是4的倍数,则为闰年;否则是平年。但是如果是整百的年份(如1900年,2000年),则必须为400的倍数才是闰年,否则为平年。

△17、解方程问题:括号前面是减号,去括号要变号!移项要变号!

  【相关例题】6—2(2X—3)=4

  【错误答案】其他

  【正确答案】x=2

  【例题评析】去括号,若括号前面是减号,要变号!移项(某个数在等号的两边左右移动)要变号,切记!

△18、计算问题:牢记运算顺序

  【相关例题】20÷7×1/7

  【错误答案】20

  【正确答案】20/49

  【例题评析】530考试,计算题“去技巧化”趋势明显。重在对基本的分数四则运算、运算顺序以及提取公因数等计算基本功的考察。

△19、平均速度问题

  【相关例题】小明上山速度为1米/秒,下山速度为3米/秒,则小明上下山的平均速度为____

  【错误答案】(1+3)÷2=2(米/秒)

  【正确答案】设上山全程为a米,则平均速度为:(a×2)÷(a÷1+a÷3)=1.5(米/秒)

  【例题评析】平均速度的定义为:总路程÷总时间

...
图标0
图标0
话题讨论
“妈妈,如果我考不上好大学怎么办?”睿智的妈妈这样回答,点醒万千家长!
头像
黑白子~
03-01 16:51

去年,女儿高考,一天半夜12点,我去上厕所的时候,路过女儿的房间,发现她的灯还亮着。


我轻轻地打开了她的门,本以为是孩子睡觉忘记关灯,后来进去以后才发现她还在彻夜刷题。


“怎么还不睡?”我问道。


“嗯,我再看一会儿。”女儿好像有些烦躁,爱答不理的。


离高考还有几个月,我知道她现在顶着巨大的压力。


“你现在先休息好,别老是看书看到现在。”我试图劝她上床睡觉。


女儿没有回我话,只是深深地叹了口气。


半晌,她声音略带颤抖地问我说:“妈妈,万一我高考考砸了,上不了好大学怎么办?”


我一怔,反问道:“你觉得会怎么办?”


“我觉得如果我考不上好大学,以后……”女儿委屈地都要哭了出来。


我拍着女儿的肩膀笑着说说:“如果你要是考不上大学,那就太棒了,这样你就能一直陪在我身边了,妈妈再也不用担心你一个人在外受苦受累的。”


女儿一惊,万万没有想到我会给她这么一个答案,问我:“妈妈,你怎么是这么想的?”


我继续笑着说:“妈妈刚才是开玩笑的,不过妈妈的中心思想确实是这样想的。即使你考不上好大学也没有关系,上个普通大学也可以啊;考不上普通大学也没关系,我们学些你感兴趣的技能或者通过其他途径上大学,办法多着呢。”


女儿睁大眼睛问我说:“真的吗?”


“当然是真的,你要知道妈妈最想让你从高考这场"战役"中收获的不仅仅是分数,更多地是希望你能增强你的抗压能力跟学习能力,因为现在的社会发展真的是太快了,如果你只是一个会读书的书呆子,即使你考上了清华北大以后也是会淘汰的啊,对不对?”


女儿点了点头。


“不要过分在意高考的分数,有时候你刻意地在乎它反而达不到理想值,就像小时候我带你去玩沙丘的时候,你记不记得当时你抓了一把沙子?”


女儿又点了点头,说道:“记得,我还记得你当时跟我说,手中的沙子不能紧握,因为你越紧,沙子就会漏的越快。”


“高考也是这样啊,你有时候抓分数抓的越紧,越害怕,反而考不好呢!我希望我的女儿现在能够放轻松,享受高考这个过程,享受吸取知识的过程,而不是刻意在乎这个结果,明白吗?”我又说道。


“明白了。”女儿的面色不再是我刚进屋里的焦虑,逐渐舒展开来,我也放心地给她关了房间的灯,让她休息了。


后来女儿在后面的学习中没有那么大的压力了,每天都忙得开开心心的,最后考上了心仪的大学。




距离2021高考还有100天左右,许多学生都会出现这样或那样的崩溃情绪。


无论是面临高考,还是其他影响人生命运的大考,家长都必须保持积极的心理状态,进而去影响孩子,帮助孩子进入最佳的备考状态!


1

保持平常心,相信孩子能行


家长的心态直接影响着孩子的心态!


情绪是会相互传染的,特别是在父母与孩子之间,消极情绪往往要比积极情绪有更大的传染力。 


随着高考的逼近,有些家长会产生比考生更明显的紧张情绪,这种焦虑感不由自主地流露于脸上,表现在日常言行中,并在无形中传递给孩子。


家长首先必须调整好自己的心态,保持平常心和理解心,相信孩子能行,给孩子信任感。


要以平常心与孩子交流,心平气和地去了解孩子的想法。当孩子产生考前焦虑时,父母应该给孩子倾诉的机会,适度引导,给予精神上的支持和鼓励。


在孩子的考前焦虑感有所缓解后,可与孩子聊一下对考试的想法,更多地让孩子感受到你的信任。


简单地讲,家长平时该干什么还干什么。有的家长担心影响孩子复习,连说话走路都要尽可能压低声音;有的家长干脆请假在家,为孩子做饭,专心陪读,这样反而让孩子有不适应感。


焦虑感的产生很大程度上是源于内心的压力,总是担心考不好,怕被父母责怪,怕被别人看不起,过分的关注极易让孩子更加焦虑。


这种情况下,就是要让孩子明白,无论考出怎样的分数,只要这是努力过后的结果,作为家长都会坦然接受。


2

营造良好家庭氛围


临近高考,很多家长会陷入草木皆兵的状态,对家庭成员提出诸多要求,允许做什么,禁止做什么。全家人进入严阵以待的助考阶段,这样反而不利于考生积极情绪的建立。


轻松和谐的家庭氛围,对孩子备考十分有利。一些家长总是怕孩子发挥失常,提心吊胆,愁眉苦脸,容易导致孩子也处于压抑的情绪状态。


当然,在最后的冲刺阶段,家长最为关注的是必然是孩子的学习情况。


家长通常认为,关心孩子的学习是为他好。的确,适度的关心有助于孩子以更好的心态投入学习,但过度关心则会适得其反。


也有很多家长认为,自己并没有能力在学习上为孩子提供帮助,就以其他方式关心他,督促他。


尽管家长们想要激励孩子,防止孩子懈怠,但如果策略不当,容易让正向的鼓励变成负面的压力,引起反感。


在最后的100天里,想要大幅提分显然十分困难,时间紧张已经为考生带来巨大压力,这时家长应尽可能帮助孩子缓解压力。


“所有该复习的,全都复习过了,所以不要害怕。”一句简单的话,能让孩子的心里踏实很多,也会更有自信。


面临人生中一场至关重要的大考,考生自身已经有强烈的紧张感,家长切忌把这种紧张感无限放大,如果将关注点放在学习成绩上,实际上是在给孩子施压。


因此,家长要营造良好的家庭氛围,帮助孩子卸下沉重的负担,给孩子以轻松、愉悦的心理感受,既能让亲子关系更融洽,也能促使孩子以更积极、乐观的心态投入复习中,以自信的心态走上考场。


3

家长千万不能说什么?


不要总是问“复习怎么样了”“知识点是不是都掌握了”“不会的内容还多不多”等问题。


对于这些问题,孩子根本无法回答,而且会增加孩子内心的焦虑感。


通常,经过至少三轮的复习,考生的复习成效基本已经定性,而且几乎每个考生都会没有自信。


如果孩子回答“复习好了”,那么这并不是真实想法;如果回答“还有很多不会”,则可能会受到指责。


不要总跟孩子讨论考试结果。


有的家长为了激励孩子不断奋进,就会反复强调,如果考不好会怎样,话语中带着威胁,会增强孩子的不安感。


此外,还有一些家长们经常对孩子说的话,极易引起孩子的反感:

·机会只有一次,一定要考好。

·这次考不好,你这一辈子都会受到影响。

·平时成绩都不错,高考时候千万不能发挥失常,亲戚  朋友都在等着你考上重点大学呢。

·这是一个关键的转折点,你一定要把握住。

·我们辛辛苦苦供你读书,你一定要拿成绩来回报。


在现代家庭中,越来越多的家长把关注点向孩子的教育上倾斜,成绩已经成为孩子优秀与否的标签。


一旦孩子考试失常,就免不了家长的一顿训斥,这无疑给孩子施加极大的心理压力。


所以,在关注孩子成绩的同时,也要给他更多的关爱,帮助孩子树立自信心,给予孩子战胜困难、勇往直前的勇气。


4

三尊重·三陪同·三适度


三尊重

尊重孩子的生理规律,不主观干涉;

尊重孩子的备考习惯,不强行指导;

尊重孩子的行事风格,不偏激指责。


三陪同

陪同孩子用餐,但不陪同睡眠;

陪同孩子运动,但不陪同复习;

陪同孩子聊天,但不陪同赶考。


三适度

适度期望,培养自信,建立和谐关系;

适度关怀,理智冷静,避免出现冲突;

适度照顾,松紧适宜,避免引起反感。

...
图标0
图标1
话题讨论
今起实施!明确禁止老师七类行为
头像
黑白子~
03-01 16:49

undefined

《中小学教育惩戒规则(试行)》

将于2021年3月1日起实施。


七类不当教育行为

  规则指出,在确有必要的情况下,学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。为防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒,规则细化了禁止实施的七类不当教育行为

1.以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚;

2.超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势,以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚;

3.辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严;

4.因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;

5.因学业成绩而教育惩戒学生;

6.因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒;

7.指派学生对其他学生实施教育惩戒。








《规则》13问答详解

  如何让教育惩戒有尺度、有温度?教育部曾有13问答详解。随小育一起来看……

1. 《规则》制定出台的背景和过程是什么?


答:教育惩戒问题长期以来一直是教育领域中央关心、社会关注、群众关切的热点问题。2019年6月,《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对制定教育惩戒有关实施细则提出明确要求。中央领导同志多次作出指示批示,“两会”代表、委员提出许多有关建议、提案,基层学校校长、教师普遍希望国家明确规则,解决老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题,大多数家长也对此表示支持。教育惩戒问题是一个小切口,却关系到学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的大战略,关系到营造良好教育生态的大问题。教育部自2019年开始组织研究《规则》的起草,开展了深入的理论研究,并广泛听取了地方教育行政部门、学校、教师等各方面的意见,还面向社会公开征求了意见,受到了高度关注,共收到6400余条具体修改意见,其中对《规则》持支持态度的超过八成。在委托中国教科院开展的一项全国家长问卷调查中,收到123820份有效问卷,赞同国家出台教育惩戒相关政策法律的家长达84.13%。起草部门全面梳理了相关意见,经反复修改形成现在的《规则》。因此,《规则》出台是建立在科学研判、广集民意、慎重决策基础上的,有利于将教育惩戒全面纳入法治轨道。

2. 制定《规则》的法律依据是什么?


答:《教育法》规定,学校及其他教育机构有对受教育者实施处分的权利;《义务教育法》规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育;《教师法》规定,教师有评定学生品行的评价权,并提出教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;最新修订的《未成年人保护法》规定,对实施欺凌的未成年学生,学校应当根据欺凌行为的性质和程度,依法加强管教。法律虽然没有直接使用教育惩戒的概念,但这一概念已经约定俗成,被社会和教育界普遍认同,符合我们的文化传统和教育实践,也是教育权的题中应有之义。制定《规则》是确权、也是限权,出发点就是将法律规定的学校、教师的教育权进一步细化,对法律禁止的体罚等教师不当管理行为划出红线,推动落实党和国家教育方针,促进学生全面发展。《规则》名称叫“规则”而不是“办法”,也是考虑不是简单规定怎么实施教育惩戒,而是着力健全规则,细化法律规定,强化可操作性和可监督性,规范学校、教师、学生、家长各方行为,寻求最佳平衡点。同时,考虑到有关教育法律如《教师法》可能做出修改,教育惩戒的实施也要不断通过实践健全完善,《规则》将在一段时间后适时进行评估,并进行修订、完善。

3. 如何界定教育惩戒的概念和实施范围?


答:《规则》第二条明确规定,教育惩戒是指“学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。这一规定,首先明确了教育惩戒的属性,其是在教育过程中发生的,学校、教师行使教育权的一种具体方式,而不是单独赋予学校、教师一种权力。其次,明确了实施的对象和方式,是对违规违纪学生的管理、训导和矫治。第三,强调了行为的目的性,即是要使学生认识和改正错误,而不能为了惩戒而惩戒。关于《规则》的适用范围,高校学生已有《普通高等学校学生管理规定》予以规范,而学前幼儿认知和行为控制能力较低,特殊教育学校学生身心发展存在障碍,都不适宜实施教育惩戒,因此《规则》将教育惩戒的实施范围限定在普通中小学校、中等职业学校。

4. 实施教育惩戒要把握哪些原则?


答:《规则》明确,实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则,主要体现在:


一是强调教育惩戒应当符合教育规律,注重育人效果,坚持育人为本。要基于关爱学生的宗旨,注重人文关怀,达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。基于这一原则,《规则》规定,教师对学生实施教育惩戒后,应当注重与学生的沟通和帮扶,对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励;学生受到教育惩戒或者纪律处分后,能够诚恳认错、积极改正的,可以提前解除教育惩戒或者纪律处分。


二是明确实施教育惩戒要遵循法治原则,做到客观公正、合法合规。要以事先公布的规则为依据,尊重学生基本权利和人格尊严。《规则》要求,校规校纪中的行为规范和教育惩戒措施应当明确,并应事先公布,未经公布的校规校纪不得施行;还规定实施较重或者严重教育惩戒,要事前听取陈述申辩、事后给予救济。


三是要求实施教育惩戒应当选择适当措施,与学生过错程度相适应。《规则》要求要综合考虑学生的一贯表现、主观认识、悔过态度以及家庭环境等因素,以求最佳育人效果。

5. 对学生的哪些行为可以实施教育惩戒?


答:《规则》对应当给予教育惩戒的情形作了具体化,规定在确有必要的情况下,学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。不服从,指学生主观不完成其基本的学习任务,包括故意不完成教学任务要求或者不服从学校的教育、管理要求;扰乱秩序,包括扰乱课堂秩序和学校教育教学秩序,即学生的个体行为已经在一定范围产生了不良影响;行为失范,主要指吸烟、饮酒以及其他违反学生守则的行为;具有危险性,指学生实施有害自己或者他人身心健康的危险行为;侵犯权益,指学生打骂同学、老师,欺凌同学或者侵害他人合法权益的行为。此外,《规则》与《预防未成年人犯罪法》相衔接,规定学生实施属于《预防未成年人犯罪法》规定的不良行为或者严重不良行为的,学校、教师应当予以制止并实施教育惩戒,加强管教。

6. 学校、教师可以采取哪些教育惩戒措施?


答:《规则》采取概括式表述,根据程度轻重将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生,包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等;较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生,包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等;严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣,且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生,包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。同时,《规则》为学校留下了一定的自主空间,即“学校校规校纪规定的其他适当措施”,学校可以根据实际情况,按照《规则》规定的程序,采取公开、民主、科学的方式,制定有针对性的具体规定。

7. 学校校规校纪规定教育惩戒措施时需要注意什么?


答:校规校纪包括学校章程和各项管理制度,是学校实施教育管理的重要依据。学校在制定校规校纪过程中,要把握以下几点。


一是内容的限定性。考虑到实践中各地、各校、不同教育阶段实际存在较大差异,《规则》规定学校可以结合本校学生特点,通过制定校规校纪规定相应教育惩戒措施,但相关措施限定在实施一般教育惩戒和较重教育惩戒,其严厉程度应当与《规则》第八条、第九条规定的措施大体相当。严重教育惩戒措施,仅有《规则》第十条明确规定的措施,学校不得自行增加或者超越,比如规定超过一周的停学。


二是规范的可操作性。《规则》要求,学校校规校纪中应明确学生行为规范,健全实施教育惩戒的具体情形和规则。校规校纪应清晰明确、科学合理、易于操作,防止出现各种“奇葩校规”。


三是程序的合法性。《规则》强调,学校制定校规校纪应当充分发扬民主,广泛征求教职工、学生和学生家长意见,有条件的可以组织听证。校规校纪应当提交家长委员会、教职工代表大会讨论,经校长办公会议审议通过,并应当报主管教育部门备案。学校应当利用入学教育、班会等多种方式向学生和家长宣传讲解校规校纪。《规则》同时规定,学校可以根据情况建立校规校纪执行委员会,负责确定可适用的教育惩戒措施,监督教育惩戒的实施,开展相关宣传教育等。

8. 实施教育惩戒应当遵循哪些程序?


答:《规则》注重实施教育惩戒的程序正当性,以程序规范行为,减少恣意和任性。首先,由教师判断学生违规违纪情节的轻重程度,实施《规则》规定的一般教育惩戒的,可以由教师当场实施,且可以事后根据情况告知学生家长;实施《规则》规定的较重教育惩戒,教师应当报告学校,由学校决定实施,且学校应及时告知家长;实施《规则》规定的严重教育惩戒,只能由学校实施,且必须事先告知家长。同时,《规则》规定在实施严重教育惩戒和给予纪律处分时,应当把听取学生的陈述和申辩作为必经的前置程序,学生或者家长申请听证的,学校应当组织听证。对于一般教育惩戒和较重教育惩戒则没有规定事前告知家长和听取陈述申辩,主要考虑是这两种教育惩戒对学生的影响相对较小,且即时实施,不会造成持续性影响。

9. 明确学校、教师可以实施教育惩戒,会不会放松对体罚和变相体罚的禁止性要求?


答:教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为。为了防止实践中个别教师将体罚和变相体罚作为教育惩戒实施,《规则》专门对禁止实施的七类不当教育行为作了明确和细化。一是身体伤害,以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚;二是超限度惩罚,超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势,以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚;三是言行侮辱贬损,辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严;四是因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;五是因学生个人的学习成绩而惩罚学生;六是因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒;七是指派学生代替自己对其他学生实施教育惩戒。通过划定这些“红线”,有利于教师规范行为、把握尺度,也有利于学生、家长和社会监督。


10. 如何保证学校、教师正当实施教育惩戒?


答:教育是一门艺术,教育惩戒是这门艺术中尤为特殊的部分,既要遵循教育规律原则,又要灵活运用,重视方式方法和实际。《规则》为此作了多层次的规定。


首先,要求学校、教师提高能力,会用善用。《规则》专门规定,学校应当有针对性地加强对教师的培训,促进教师更新教育理念、改进教育方式方法,提高教师正确履行职责的意识与能力。教师应当审慎使用教育惩戒,与鼓励、劝导、积极管教等教育方式相结合,确有必要再合理使用。


其次,强化保障,保证能用敢用。由于舆论压力、安全风险压力等,实践中教师往往顾虑重重,不敢实施教育惩戒。《规则》明确,学校应当支持、监督教师正当履行职务,教育惩戒是教师的职务行为,教师正常履职产生的纠纷和法律后果应由学校承担。教师因实施教育惩戒与学生及其家长发生纠纷,学校应当及时进行处理,教师无过错的,不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。即使因为教师实施教育惩戒与家长产生纠纷,也要通过合理合法的正当渠道解决,家长威胁、侮辱、伤害教师的,学校、教育部门、公安机关要依法予以追究,维护教师合法权益。


最后,健全监督,避免滥用。《规则》明确了教育惩戒后的救济渠道,包括校内申诉、向主管部门申诉,符合法定受理条件的还可以进行行政复议和行政诉讼;明确教师不当实施管理行为要承担相应责任。《规则》健全了监督机制,畅通了救济渠道。

11. 如何发挥家长在学生管理中的作用,形成育人合力?


答:教育是学校和家庭的共同职责,家长的理解、支持和配合是学校、教师正常实施教育管理的重要方面。《规则》从多个角度对家校协作进行了规定。首先,明确了家长在学校制定教育惩戒具体规则,以及教育惩戒实施、监督救济等过程中的参与权、监督权。规定学校制定校规校纪应当提交家长委员会讨论,并应当利用多种途径向家长进行宣讲,有条件的还可以吸收家长加入校规校纪执行委员会,监督教育惩戒实施。要求实施教育惩戒前后,学校、教师应当要根据情况告知家长,学校成立学生申诉委员会时要吸收家长代表参加,学生申诉委员会的人员构成、受理范围及处理程序等要向家长公布。同时强调,学校、教师应当重视家校协作,积极与家长沟通,争取家长理解、支持和配合实施教育惩戒;家长应当履行对子女的教育职责,尊重教师的教育权利,配合学校、教师对违规违纪学生进行管教。

12. 《规则》规定了教育部门的哪些职责?


答:按照《规则》规定,主管教育部门对学校、教师实施教育惩戒要履行指导、支持、评价和监督的职责。


一是加强指导。《规则》规定,教育部门要指导学校制定教育惩戒的实施细则以及相关的校规校纪,建立工作机制,统筹推进《规则》的实施。


二是加大支持。教育部门要作为学校、教师依法履行教育惩戒职责的坚强后盾,协调处理相关纠纷,当家长威胁、侮辱、伤害教师时,应当依法保护教师人身安全,必要时请公安机关、司法机关协助处理。


三是加强监管。要建立学校教育惩戒办法、校规校纪的备案审查机制,及时发现并纠正存在不合法、不合规的规定。要建立受理学生或家长对教育惩戒决定不服提起复核申请的受理机制,履行监督职责。


四是考核评价。要把学校、教师在管理学生、实施教育惩戒中贯彻法治原则、依法履行职责的情况,纳入对学校的考核内容当中,督促、引导学校依法治校、依法办学。

13. 贯彻落实《规则》有什么举措?


答:各地各校要把学习宣传《规则》作为一项长期任务,并切实抓好《规则》的贯彻落实。


一是加强宣传,营造氛围。近期要集中做好《规则》学习宣传工作,确保在2021年春季学期开学前后,通过多种形式将《规则》精神和要求传达宣传到位。


二是加强指导,明确要求。各地要组织开展多种形式的培训和研讨,通过专家辅导、案例分析等多种形式,准确理解文件精神、准确把握工作要求,争取做到全覆盖,提高学校、教师的教育管理能力和依法治理水平。教育部将组织编制教育惩戒实施指导手册,加强指导。


三是健全制度,落细落小。各地要指导学校开展校规校纪的修订工作,健全《规则》提出的校规校纪执行委员会、学生申诉委员会等各种制度,健全教育惩戒实施和监管、救济的工作机制。

...
图标0
图标0
图标
牛娃帮APP
牛娃帮直播平台
图标
咨询热线
电话: 023-68886648
图标
返回顶部