“拜托，能不能动作快一点！”这句话应该听起来很熟悉吧。有些孩子的慢，是因为他有很细心的天生气质，凡事都慢慢进行，尽最大的能力完成。但有些孩子的慢，不是这样的！他们很容易受外在环境的影响，动不动就分心，这种是“先天型的慢郎中”。还有一种“后天型的慢郎中”，他们不仅容易分心，还习惯与成人唱反调，养成了一种“别人理当等我”的绝对自我中心习惯。
        我们该掌握什么样的处理原则，来改善孩子慢条斯理、大人却急如热锅蚂蚁的窘境呢？

关于先天型慢郎中

关键词：改变环境

       我任教的班上，有一个五岁的小女孩，名叫茱莉，她就是个先天型的慢郎中，很容易分心。不管做什么，只要周围的孩子发出声音，茱莉就会放下手边的事，去看他人在做什么。既然茱莉天生很容易受环境影响，我决定从环境着手。比如说，带这一群小孩去上游泳课时，我会把茱莉单独安排在最前面一间的换衣间，让她不受前方与后方房间小孩的影响，专心换泳衣。

        当她问我为什么时，我会很诚实地告诉她：“这样你可以专心换好衣服，很快出来和其他孩子一起玩水呀！”这种诚实而正向的引导，比起“因为你不能专心”，更能帮助茱莉看见自己的努力有正向效果，从而增加了她专心完成那件事的动机。

关键词：分解步骤

        把一件事拆成几个短步骤，很有效果，这样可以帮助孩子去分析过程，看见结果。

        比如说，当我要教茱莉拼字，就请她站在离我不远的地方，面向墙壁的教具架，从而隔离视觉上的过度刺激；离我近一些，我也可以鼓励和提醒她：“第一步，你要这样做。你看，你记得了！那下一步呢？”

        除了蓄意安排环境外，我还给茱莉设计了一个“进度测知”表，让茱莉每做完一个拼字，就在格子里画上记号。这样，她自己就能记录下已拼完几个字，离完成又剩下几个字。这个“简陋”的表格，效果好极了！现在的她已经具备更强的自我驱动力，因为已完成的，可以数得出来；还未完成的，可以具体地看见还有多久能到达目标。

关于后天型慢郎中

关键词：具象感受

       和茱莉不同，四岁的小莱虽然同样容易分心，却更以自我为中心。她吃点心时非常慢，当其他小朋友请她吃快一点时，她会大叫：“你很坏，你要等我，我想慢慢吃！”结果就是，她来不及做活动，来不及穿好衣服出去玩。

       几周后，我看小莱已经尝到磨蹭带来的后果，便对她说：“这个时钟能帮你！想试试吗？当这根长针指到6时，就是你站起来收点心的时间。在6之前，你可以慢慢吃，到了6，就收点心，你一定来得及！”

       诀窍就在，我用画笔在时钟上现在的时间点和“6”之间涂画了三角形记号，让她可以具象地追踪时针到达6的过程。这个方法有效极了！小莱成了自己目标的追踪和完成者，大人不用在旁边惹人厌地碎碎念。

关键词：制定流程

       我还请小莱和我一起画张“回家流程图”，因为她在回家前总是慢吞吞的。我对小莱说，“我想第一步，我先轻轻地抱住你，跟你说再见。”

       小莱画完这第一步后，我说：“接下来，你要先换鞋子、穿外套呢？还是先拿背包？你决定，然后画下来。”

       就在小莱画完第二步和第三步后，我建议最后一格，画我们两人手牵手走向门外。

       就这样，从那天开始，每到放学回家时间，我就拿起那张回家流程图，小莱欢欢喜喜地跟着流程图做，再也没有“挣扎”了！慢郎中，总是两败俱伤，但用对方法，急惊风和慢郎中是可以各退一步，和平相处的，关键就在：用对方法！（来源：重庆晨报）


再来看一个中国的案例：
       催出来的慢性子很多家长对孩子磨蹭感觉很难办，今天慧老师给大家介绍一个人，她处理这个问题很有办法。杨杰，北师大教育学硕士，首批中国家庭教育指导师。她很善于抓住孩子的心理，积累了无数“对付”小孩子的招数。先来看杨杰老师描述的一个家教故事。
一凡是个小学生，7岁半，他妈妈跟我诉了一堆苦恼：这个孩子太磨蹭，做作业的时候，中间容易分神，会停下来玩。如果说好全家一起出门，催促他无数次都无动于衷，直到大人开门下楼，他才匆忙去穿鞋穿袜子，嚷着让爸爸妈妈等他。
        我和孩子的妈妈主要通过网络沟通，隐约感觉，其实孩子未必如妈妈描述的那样。于是，我就给妈妈“布置”了一个作业：接下来的一个星期，只观察，不催促，记录孩子做每件事情的起止时间。
妈妈通过记录，自己也认识到，好像孩子做得还不算慢。我感觉这个问题的主要原因在父母身上，为了印证这个猜测，我提出要到她家里坐一坐，观察一下孩子和父母的互动方式。
       一个周末下午，我去了她们家里，一凡和妈妈到外面接我，顺便在小区里买了个西瓜，妈妈让一凡提着，在这段不足百米的路上，妈妈提醒了他三四次，建议孩子用手托着西瓜，别摔了。
       我在她家待了大约一个半小时，粗略地算了算，妈妈催促了他七八次，还不算提醒和指导。
       我的猜测没错，孩子之所以这么慢，其实是父母催出来的。父母催一次不管用，就频繁地催，慢慢地，孩子学会了“屏蔽”父母的催促，催了他好几遍，他才如梦初醒的样子，然后做出一点小改变，平息父母的催促。
       这个过程循环往复，孩子不知不觉形成了一种惰性，凡事等着父母催，如果父母催得不急，他就认为不必着急，反正他们会继续催的。
       一凡在父母的催促中变成了“慢性子”，来看看杨杰老师是怎么帮助他改变的吧。
和孩子约定，改变“慢性子”

       改变像一凡这样的“慢性子”，办法很简单，就是停止这种父母积极、孩子消极的互动方式。父母不再催促他，和孩子做一个约定，对他提出要求，让孩子学会对自己负责。当然，前提是父母能控制住自己的催促欲望，学会观察孩子，并能判断出孩子的意图。

        我们开始设计和孩子约定的细节，经过反复探讨，最终的约定要点如下：
1.选一个双方都心平气和的时机聊聊，告诉孩子以前做事情慢，妈妈着急，只好催他，拉他，每当这时候，妈妈心里也很不舒服，为了这样一件小事，弄得两个人都不开心，这很不值得。
2.告诉他上周妈妈曾经作出的尝试，虽然下定决心不催他，但有时候还是忍不住，因为妈妈爱他，关心他生活的各个方面。
3.告诉孩子妈妈的期望：不用妈妈催，自己能带好随身物品、按时起床、入睡，自己洗澡、准备衣服。如果你能做到，妈妈在旁边看着，就会很高兴。
4.如果做不到，妈妈还是要有点小惩罚给你——拖地（或者不许看电视）。
        妈妈找了个机会把这些要点说给孩子听，孩子同意，只提出了一条，睡觉的时候关掉电视，全家一起入睡。
        约定之后，妈妈到9：00提醒孩子一次，接下来不再说什么，孩子会在几分钟后去洗澡，9:30准时上床，睡前也记得自己准备衣服。有一次，妈妈不想关电视，孩子就搬出这个约定，妈妈只好履行诺言。早晨闹钟响了，孩子也能自己起来。
        过了几天，妈妈又向我报告了几件令人惊喜的小事。说实话，看到一凡有这样的改变，我都心花怒放，不要说他的父母了。
“急”父母须修“慢”学问
 ◆对孩子的批评要有真凭实据，不要夸大孩子的问题
       磨蹭、马虎、注意力不集中、缺乏主动性、爱发脾气、不善于交往，这些是父母常用的词汇。其实，具体到某个孩子，情况千差万别。
就如一凡的妈妈，认为孩子很慢，记录下来却发现他并不慢。如果没有这个记录，孩子速度加快了父母也看不到。往往是父母爱子心切，夸大了孩子的问题。
 ◆调整孩子的节奏感
       一个7岁的孩子连续两个小时做作业，很容易疲劳，效率也不够高，而且这样容易导致时间概念模糊，他习惯等大人来安排督促他，所以不会积极地安排自己的生活。因此要引导孩子形成一个自己的节奏，比如学习半小时后休息十分钟，这样一张一弛，孩子的状态就会很好。
◆给孩子犯错误的机会
       关于拿西瓜的事情，我事后和一凡妈妈聊过，她担心孩子把西瓜摔了，在我面前丢丑。其实，这个保护孩子的念头，传达给孩子的意思却是妈妈不相信他的能力，害怕他犯错，这样孩子不但容易沮丧，还会变得退缩，挫败感强。
       其实，犯错误恰恰是孩子学习的好机会，假设那天一凡把西瓜摔了，他就会记得以后拿东西要谨慎，如果事情本身就能给孩子教益，我们何必多费唇舌？
◆引入谈判机制
       和孩子约定，是我经常用的一招，感觉特别好用，也特别省心。孩子仿佛有了一个独立的发动机，还会制造出很多惊喜来。
        既然是约定，其实就是一个谈判的过程，允许谈判，就是给孩子充分的话语权，双方提条件的机会均等，其中有反复、有妥协，最终形成一个双方都能接受的方案。